【天维网综合报道】  新西兰教育部长Erica Stanford去年10月作出决定，要求教育部在阅读系列教材“Ready to Read Phonics Plus，RtRPP”中，除人物姓名外，全面排除毛利语词汇。这套教材主要面向5岁儿童，帮助他们掌握英语阅读。

拼读教材“At the Marae”。

教育部文件显示，这一政策仅影响该系列最后12本新书，而此前已出版的27本含有毛利语词汇的教材可继续使用和再版。不过，Stanford曾考虑将这27本书改写，仅保留毛利语专有名词，最终放弃了这一做法。

Stanford表示，这些“解码类”教材的核心任务是帮助初学者掌握英语音素与拼写关系，而在一年级早期阶段加入两种语言，可能会让孩子在英语拼读上分心。她援引部分“结构化读写法”专家的意见称，两种语言混用会混淆学习者的语音认知。然而，教育部报告也指出，相关证据并不一致。

教育部数据显示，在75本现有的拼读教材中，有26本最多包含3个毛利语单词，另一本“At the Marae”教材则有6个。毛利语专家与部分教师认为，毛利语词汇已成为新西兰日常英语的一部分，拼写规律且元音发音稳定，不会对初学阅读构成额外障碍。

根据Stanford的计划，毛利语教学将推迟到学生完成一年级或进入二年级初期，停止使用“解码类”教材后再引入。她还要求在《新西兰英语课程》中加入毛利语元音发音与拼读教学，以便学生在阅读《学校期刊》等资源时能够准确识读毛利语单词。

教育部文件也承认，这项决定可能会引发学校和公众的负面反应，尤其是教材召回更可能引发媒体关注与抵制。近日，有教师和校长对部长禁止“At the Marae”教材作为学生带回家的读本表示不满，认为这一做法削弱了毛利文化在早期教育中的可见度。

这场围绕早期读写教育与双语文化传承的争议，预计在未来数月内将持续发酵。