据RNZ记者Duoya Lu报道，奥克兰不少校外机器人、人工智能课程受到越来越多华人家庭的追捧，许多人认为掌握高科技对下一代至关重要。

不少家长还呼吁在新西兰的基础教育中加入相关学科，以让学生尽早学习相关知识与技能，以适应高科技的发展以及未来就业市场的需要。

创意想象实验室CILab是奥克兰一家专注于机器人编程的教育机构，该机构负责人Hannah Nie表示，自疫情后，该机构的亚裔学生数量就出现大幅增长。

"我们2016年创建的时候，只有十几个孩子，" Nie表示，"现在，我们有近300名学生。"

通过亲自制作机器人，学生们在实操中学习与技术、科学及工程相关的知识。 Photo: RNZ / Yiting Lin

Nie表示，其机构80%的学生都是亚裔，最近几年，越来越多不同族裔的家庭，包括中东裔、俄罗斯裔以及欧裔，也对机器人和编程的学习产生兴趣。

此外，她也发现越来越多年幼的孩子加入到学习的行列中。

"刚开始的时候，我们以初中生和高中生这个群体为主，能占到（学生总数）的80%，"她说，"疫情结束了之后，出现了泉涌的情形，小学生逐渐成为我们的主体。"

Nie表示，这一变化很好反应出越来越多的家庭对早期科技教育的重视。

"我觉得很多亚裔的家庭，越来越觉得学习机器人、编程是一个大时代里不可不面对的选择。"

奥克兰机器人及计算机编程教iBot Academy NZ负责人及授课老师James Wang。 Photo: RNZ / Yiting Lin

James Wang是奥克兰机器人及计算机编程教室iBot Academy NZ的负责人和授课老师。

Wang曾在中国担任软件工程师，并于北京工业大学计算机学院担任讲师，于2015年与妻子在奥克兰北岸的家里开设了机器人编程教室。如今主要教授机器人比赛、机器人制作以及的编程语言C语言。

Wang表示，人工智能技术的爆发助推了奥克兰华人家庭学习机器人技术的热潮。

他认为，新西兰的基础教育应该加强对STEM教育（科学、技术、工程和数学）的投入，以让下一代年轻人掌握社会发展必须的技能。

"我知道有的学校教工程，"他说，"是教什么呢？木工和铁工，这个太老了，已经不是现代（需要的）。"

"现在IT（科技）是非常重要的了，你必须有个基础，"他说，"你（学生）在这个基础上，然后再学其他专业都没问题。"

学生在奥克兰北岸一家家庭教室学习机器人制作与编程。 Photo: RNZ / Yiting Lin

Selina Chen的儿子就读于奥克兰的Botany Downs Secondary College高中，并且在CILab学习机器人及编程。她表示，学习科技并学会如何与机器人协作，将是下一代必须掌握的重要技能。

"未来，机器人和人工智能将无处不在，"她说，"即使孩子们将来不成为工程师，他们也需要了解这些（系统）是如何运作的，以及如何使用它们。"

"这就像我们每个人都必须学会使用电脑或智能手机一样，"她补充道。

Chen也呼吁新西兰应该在学校开设更加专业的机器人课程。

"（我儿子的学校）确实有人工智能和机器人方面的课程，他们称之为'科技课'，"她说，"但据我了解，这些课程并不深入，只是非常基础的内容。"

"我希望小学或中学就能把机器人或人工智能纳入基础教育的一部分，"她补充道，"科技发展太快了，孩子们从小开始了解这些内容非常重要。"

奥克兰妈妈赵玲也为她8岁还在读小学的儿子报名了机器人课程。她表示，如果机器人和人工智能能够纳入小学课程，那将是最好的，但她也表示新西兰的学校可能会面临师资力量不够的问题。

"目前可能（学校）师资有限吧，尤其这个行业本身是一个很新的行业，"她说，"所以这也是为什么我们选择来这里（校外机器人课程）。"

奥克兰大学工程与设计学院的高级讲师Ho Seok Ahn。 Photo: RNZ / Yiting Lin

为了鼓励更多学生参与机器人、人工智能和工程领域的学习，奥克兰大学工程与设计学院的高级讲师Ho Seok Ahn自2016年起就带领新西兰的少年国家队参加国际机器人奥林匹克大赛（International Robot Olympiad）。

Ahn表示，人工智能早已不再局限于工程领域，而是扩展到了商业、医疗、商业和市场营销等多个领域，因此是所有人群，尤其是年轻一代需要掌握的重要知识。

"尤其是对年轻一代来说，懂人工智能尤为重要，"他说，"因为这与他们未来的目标密切相关，包括就业或大学专业的选择。"

"如果他们对人工智能没有任何的了解或相关技能，"他补充道， "将来找工作可能会非常困难。"

通过亲自制作机器人，学生们在实操中学习与技术、科学及工程相关的知识。 Photo: RNZ / Yiting Lin

Ahn对新西兰基础教育加大对人工智能的投入也持支持观点，但表示执行起来并不容易。

"许多新西兰学校已经配备了一些传统的、技能型的教学设施和教材，"他说，"但在人工智能这个领域，发展变化非常迅速，因此需要定期更新设备和教学内容。"

"学校可能意识到需要为学生引入最新的技能和教学材料，"他说， "但这还取决于预算，受政策的影响非常大。"

Ahn表示，教师的能力也是学校面临的另一个挑战。

"我们有非常有资质、聪明且受过良好教育的教师，"他表示，"但他们还需要接受新技术方面的培训，而这可能会成为学校的另一项负担。"

新西兰机器人慈善信托基金Kiwibots，15年来一直致力于组织机器人竞赛、教育活动和项目，鼓励新西兰的年轻人通过实操来学习STEM学科。

在过去两年中，该组织共带领27支队伍前往美国，代表新西兰参加VEX机器人世界锦标赛（VEX World Championships），获得10个世界冠军奖项。

新西兰机器人慈善信托基金Kiwibots全国运营经理Michelle Hazeleger-Mollard。 Photo: Supplied

Michelle Hazeleger-Mollard是该机构的全国运营经理，她表示参与Kiwibots项目的学生人数每年大约有10%的增长，融合了人工智能和高科技的课程尤其受学生青睐。

Hazeleger-Mollard表示，学校老师非常愿意向学生们介绍人工智能和机器人，但投入到教学设备上的资金有限依然是障碍之一。

"老师们都很积极，"她说，"但经费非常有限。"

"虽然所有教学资源都是免费的，但学校仍然需要资金来购置教学所需的设备，"她补充道，"所以，当预算本来就非常紧张时，这就变得很难实现。"

教育部课程中心Te Poutāhū的代理副秘书长Pauline Cleaver表示，在新西兰，从1年级到10年级，STEM是所有学生的必修课程。

到了11至13年级，学校可以根据师资、可用资源和学生需求，开设更专业的STEM课程。

来自北帕的College Street School学校的Girl Power团队为Kiwibots全国锦标赛做准备。 Photo: Supplied

Cleaver表示，教育部已与多个专注于STEM教育的机构合作，并资助了70多个社区专业教育机构，以支持在传统课堂之外的科学、技术和数学学科的学习。

她表示，政府的2025预算中也包括了对STEM教育的专项资金支持，其中包括3,990万纽元用于为0到8年级的学生提供科学学习的教具，2026年开始投入使用。

Cleaver表示，一套新的教学大纲今年晚些时候，会以草案的形式发布。届时，新大纲将纳入现有的、新兴的以及未来的技术，例如人工智能、生成式 AI、计算思维、数字成果设计，以及数字安全与保护。

届时，学校将被邀请对新大纲进行评估以及试运行，全面实行预计在2027年前完成。

"我们认识到人工智能和数字技术对学生未来发展的日益重要，"她说，"作为新西兰国家课程中技术学习领域更新的一部分，学生将对一系列技术的概念、知识、实操有更深入的探索。"