【天维网综合报道】现在的年轻人不再像以前的人们那样享受阅读，人们越来越依赖电子设备，这是否会导致读写能力下降？这确实是新西兰正在发生的事情。

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自2000年代后期以来，新西兰学生在计算、读写以及科学能力的国际标准化考试中的表现，一直在缓慢且稳步地下降。虽然每一年的跌幅小到还不至于让人们警醒，但随着时间的推移，这种下降累积了起来。

2021年12月，新西兰13岁的孩子在“国际数学和科学研究趋势”（Trends in International Mathematics and Science Study）中创下了有史以来最差的成绩。此前的2019年，15岁的孩子在国际学生评估项目（PISA test）中同样创下了有史以来最差的成绩。

非营利研究机构Education Hub的负责人Nina Hood博士表示，“我们不知道其中的原因。但可以确定的是，在过去10年里，以读书为乐趣的年轻人的比例有所下降。我们在阅读方面的认知是：读得越多，阅读能力就越好。”

此外，这种下降还有来自数字技术的影响。

“在过去10年中，青少年以及我们所有人，花在电子设备上的时间都有所增加。虽然这项研究有些不完整……但我认为仍可凭直觉认定，电子设备使用的增加与读写能力的下降之间有一些联系。”Hood说。

Literacy Aotearoa的负责人Bronwyn Yates致力于帮助那些识字水平较低的成年人提高读写水平。Yates表示她所面对的主要困难之一是，那些能够正常阅读的人们对有功能性识字障碍的人所面临的困难缺乏了解。

她以早起后打开冰箱为例，“首先，你得拥有一台冰箱。而拥有一台冰箱所需的能力包括：能够购买冰箱，有钱买冰箱……以及对要购买的冰箱做出选择。但是有的人是做不到的。”

Yates表示，“此外，有的人因为有功能性识字障碍而无法辅导孩子的课后作业，从而感到羞愧和尴尬。读写能力影响了人们生活的方方面面，包括在家庭、工作场所和学校的各种活动。”

当然，有些读写能力不高的人只是因为不擅长阅读，或是不喜欢阅读。但有些人是因为在主流教育系统中难以习得阅读的能力，例如有阅读障碍的人。对此，有一个论点是：社会需要快速找到方法最大限度地发挥这些人的才能，而不是试图让他们适应过时的教育模式。

Hood表示她对这个论点表示理解，但识字不仅仅是“锦上添花”，而是一种必备技能。“我们需要在教育中因材施教。学校中有大量思维与众不同、兴趣和能力与众不同的孩子。”

与此同时，Hood指出，“部分孩子在阅读能力上的缺陷，不能阻止我们鼓励孩子们努力提高读写能力。绝大多数年轻人，在正确的指导和支持下，是能够学会阅读和写作的。即使是有阅读障碍的儿童，只要确保教学方式正确且符合需求，也是能够学会阅读和写作的。”

Hood表示在提高读写能力上是没有捷径的，只能通过鼓励孩子们更多的为乐趣而阅读，重新审视科技在教育中的作用等，长期坚持且谨慎的帮助孩子们提高阅读和写作能力。

她对以下这些做法表示支持：鼓励年轻人阅读并为其提供资源；赞赏图书馆的价值；支持和帮助教师在跨学科培养读写素养方面进行提升；以有针对性且明智的方式提供科学技术支持；支持和帮助落后的学生重新学习并赶上进度。