在RNZ记者John Gerritsen报道，在出现几万名学生未能通过最近一次NCEA的阅读、写作及数学考试后，中学校长们呼吁对"并修课程"（co-requisite）进行反思。这其中，毛利裔和太平洋岛裔学生挂科情况最严重。

最近一轮在5月结束的考试结果显示，数学是挂科最严重的学科。在总计55468名参考学生中，有30196名考生不及格，挂科率占到54%。

在数学挂科的全部考生中，有半数是毛利裔或太平洋岛裔，其中太平洋岛裔挂科率77%；毛利裔为71%。

阅读挂科率方面，毛利学生为54%，太平洋岛裔学生为63%；写作挂科率方面，毛利学生为55%，太平洋岛裔学生56%。

学生们必须通过全部三门课程的线上考试后才能获得相应的NCEA资格认证，不过今、明两年的学生也可以通过NCEA替代标准来满足这一要求。

中学校长协会（Secondary Principals' Association）主席Vaughan Couillault表示，现在到了反思的时候了。

"总体而言，我们对'并修课程'感到担忧。事实上，这一制度可能正在制造比我们试图解决的实用读写能力和数学能力更大的问题。"他说。

"它在缩小公平差距方面毫无助益，反而是在加剧这个问题。从表面上看，对读写能力和数学能力的并修课程无助于学生的考试通过率。"

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Couillault表示，有些学生挂科可能是因为不适应线上考试才发挥失常，而不是因为他们的读写和数学成绩差。

他表示，这种替代性考试要求是在NCEA初级标准改革的同时推出的，但许多学校发现很难达到预期。

Couillault表示，学生们可以通过满足NCEA特定的读写和数学标准来代替考试，但这种模式仅限于今、明两年，而这需要整个教育体系进行大量工作。

部分学校要求他们所有10年级学生都在今年参加考试，但这些学校未来可能改变这一做法，确保学生在教师判断他们准备好之前不参加考试。

Tinning：教师质疑考试是否符合教学预期

英语教师协会（Association of Teachers of English）主席Pip Tinning称，毛利裔和太平洋岛裔学生的考试成绩"非常糟糕"。

"令人担忧的是，这些族裔在公平结果方面几乎没有进展。"她说。

Tinning表示，老师们需要从新西兰学历认证局（NZQA）拿到更多细节，看看学生们到底在哪部分出错。

她说，老师们不希望进行"应试教育"，但应该会有些手段能帮助学生们提高考试成绩。

有些老师质疑考试是否符合教学预期，以及学生们在备考方面是否获得了足够的支持。

英语老师Katrina Dyne正在撰写中学读写课程协调员的博士论文，读写课程协调员是确保学生们能准备好阅读和写作考试的岗位。

她说，这次考试结果令人担忧，校方也处在投入资源让学生们赶上教学进度的压力中。

"这不仅是关于通过这些考试，这实质上是为了学生们能有基本的读写能力，这种读写能力是这些并修课程要考的，让他们具备基础的读写技能，这样他们才能走向社会、找到工作，融入社区--这些非常重要。"她说。

Dyne说，考试通过率是全国平均水平，因此一些学校的成绩会更差，提升学生读写能力的挑战也会更大。

"个别学校可能比其他学校需要更多资源和更多支持。"她说。

学生们可以多次参加考试，不过Dyne称，数据显示学生们在补考中的通过率也很低。

"对于有些学生来说，我完全能理解这是为什么。如果你考了一次、两次，甚至更多次都没能成功通过这些'并修课程'考试，如果你反复挂科，我不确定你还有多大动力再次尝试。"她说。

Dyne说，一些读写课程协调员担心考试结果会对学生们造成怎样的影响，并重点识别那些可能挂科的学生。

"之后他们会帮助那些学生提高读写水平，让他们准备好（下一次）考试，另外还有一个因素是这些并修课程，他们还必须（帮助）学生注册考试，所以（这包括）全部的行政工作，包括教学生们如何登录考试系统，如何使用（考试）平台。"她说。

今年5月，超过5.5万名学生注册了在线考试，通过率最高的是10年级学生和欧裔学生，前者当中大多数是首次参加考试。

也有些其他年级的学生注册了考试，这其中许多11年级至13年级的学生已经参加过去年参加考试的。RNZ此前曾报道过大多数参加补考的学生都挂科了。

NZQA称，基于种族的数据统计显示，阅读课程的考试通过率：欧裔68%、亚裔56%、毛利裔46%、太平洋岛裔37%。

写作课程的通过率：欧裔62%、亚裔53%、毛利裔45%、太平洋岛裔44%。

数学课程方面，欧裔53%、亚裔52%、毛利裔29%、太平洋岛裔23%。

以年级数据统计，10年级学生阅读考试通过率67%，数学考试通过率57%。

9年级学生的"三科全过率"的结果比11年级至13年级的学生更好，后者三科全过率不足50%，部分情况下仅接近30%。

据NZQA官网信息，下一轮考试将在9月开始。