10年,新西兰儿童读写如何从引领世界到跌入深渊?

作者: Jackie Shan   日期:2022-08-28 20:05 阅读:0  来源:天维网编译  
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【天维网综合报道】  在阅读方面,新西兰儿童曾经引领世界,但现在,新西兰儿童的识字率急剧下降,几乎一半的孩子在小学毕业时低于预期的阅读水平,五分之一的15岁儿童缺乏基本的阅读能力。

是什么造成了这种状况?社会和家长该如何应对?

从公立校到私立校,一个读写障碍的孩子

Holly Hancox的儿子Jimmy(化名)刚上小学时很兴奋,但几年之后,他开始讨厌阅读。

Jimmy在学前时很喜欢读书,他的父母从未想过他会在读写方面遇到问题。

他是当年的4月份入学,但到了年底,明显开始落后。Hancox和丈夫提出让他重读一年,老师则认为问题不大。

“他们说不需要,说他是男孩,而且比其他孩子小,将来会跟上的。”

但之后,Jimmy的阅读能力始终没跟上。

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Holly Hancox的儿子Jimmy存在阅读障碍,但最终成功解决了这个问题。Photo / Brett Phibbs

到这个阶段,Jimmy的父母不顾学校的建议,找医生进行诊断。他们花了几千纽币,结果没发现孩子有阅读障碍。 到了第二年,Jimmy的老师说他远远落下了,完全达不到全国阅读标准。

Jimmy的父母不知所措,把他送到了新西兰最昂贵的私立学校之一,希望孩子的成绩有起色。结果再次让他们失望。

“我们发现他们也没有提供任何被证明有效的干预措施。”Hancox说,有时Jimmy会拒绝上学,“他会哭,他会踢我的椅背。”

“后来他出现了腹痛,医生也找不出原因,我们给他安排了特殊饮食,但最后发现原因可能是焦虑。作为父母,看到孩子经历这些,真的令人心碎。“

新西兰“长期的成绩下滑”令人揪心

像Jimmy这样的故事,在全国非常普遍,成千上万的新西兰孩子难以识字和写字,而他们的同学似乎轻松掌握了这些基本技能。许多人有阅读障碍或其他神经多样性症状。

事实上,学校并非听之任之,也会提供额外的帮助和辅导,但这又挤占了他们的上课时间。

这个问题已经蔓延到高中。调查显示,新西兰高中生的平均阅读水平自2000年以来一直在下降。现在,近一半的15岁儿童表示他们从不将阅读视为兴趣,超过一半的青少年只在必要时阅读。

今年早些时候,非营利组织Education Hub进行了调查,发现十年或更长时间以来,无论从国内标准还是国际标准来看,新西兰小学和中学孩子的识字水平出现了下降。

“有证据表明,目前的识字学习方法并不适用于所有儿童,特别是毛利人、太平洋岛裔、使用英语学习的学生和有特殊需求的学生。”这份调查文件称。

曾是世界识字率最高的国家之一

就在二十年前,新西兰还被认为是世界上识字率最高的国家之一。

2001年跨党派教育特别委员会曾发布一份报告,其中明确一个标准:到9岁时,几乎所有儿童的阅读水平都应该达到或超过国际“正常”标准。这也反映出当时新西兰孩子的阅读水平。该报告还提出了51条建议。

尽管教育部门投入资源帮助孩子读写,但结果充其量在2011年之前保持稳定,之后孩子的读写能力明显下降。

其中一项衡量标准是国际阅读素养研究进展(PIRLS),每五年对9岁儿童的阅读成绩进行一次对比。

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上次PIRLS评估是在2017年,衡量了2010年开始上学的孩子的成绩,结果显示男孩和女孩的识字水平都在下降,尤其是在传统上阅读能力更好的女孩中。而富裕的欧裔学生下降幅度最大。

新西兰全国学生成绩监测研究(NMSSA)衡量的是4年级和8年级学生的阅读和写字能力,结果同样令人揪心。2019年的最新数据发现,38%的4年级学生英语水平低于预期,而在8年级——小学的最后一年——这一比例增至44%。

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到了高中阶段,2018年最新的国际学生评估计划(PISA)调查发现,新西兰15岁儿童的平均阅读水平十多年来一直下降,并且创下历史新低,每5个学生就有1人缺乏基本的阅读能力。

就在今年,新西兰教育部对新版的NCEA 1级识字和算术标准进行小规模试点,发现只有三分之一的学生通过了写作部分,大约三分之二的学生通过了阅读和算术测试。如果没有这些标准,从2024 年起,学生将无法获得NCEA。

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新西兰智囊组织NZ Initiative表示,这些测试本身没有问题,而没有通过测试的学生,未来将缺少进入信息社会所需的技能。

Education Hub创始人Nina Hood博士对媒体称,新西兰儿童识字率的下降“非常令人震惊”。

她认为,教育部门和家庭需要解决一系列问题,包括提高儿童入学时的语言表达能力。报告建议通过大人给孩子读书,帮助孩子建立词汇,提高理解能力。

“孩子们通过明确、系统的拼读来学习文本知识是必不可少的。”报告称。

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非营利组织Education Hub创始人Nina Hood博士。供图

家长亲历:“结构化读写”解决了问题

这就是Holly Hancox认为Jimmy出问题的地方。她说,他需要清楚而系统地学习字母如何与发音联系起来,这样才能理解单词。

但他就读的学校,无论公立还是私立,都按照所谓的平衡识字计划教学——鼓励孩子识别整个单词,而不是读出它们。

这个方法对许多孩子是有效的,但对Jimmy来说还不够。Hancox说,很明显他并没有使用其中包含的字母来发音。

于是出现了这样一种现象:孩子忙于拼写单词,却无法理解阅读的内容,并且经常完全跳过单词。

最终,她加入了一个帮助有阅读障碍儿童父母的Facebook页面,发现了一个名为Nessy的在线程序,可以教孩子们字母和声音之间的联系。

她说,这对Jimmy的拼写和阅读产生了巨大影响。

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到了6年级,吉米最终被诊断出患有阅读障碍。经过几个月的辅导,Hancox夫妇找到一位语言治疗师,他带着Jimmy完成了一个名为Sounds-Write的项目,这个项目遵循一种明确的、系统的,被称为“结构化读写能力”的项目。她说,每周一次的辅导持续了几个月,效果显现出来,每周只需花费100纽币。

现在Jimmy已经15岁,他完全沉浸在阅读中,家人把他转入一所公立高中。

“我们花在各种干预措施上的钱不少,不仅浪费时间,而且……我儿子也很疲惫,始终伴随挫败感。因为这些干预永远不会奏效。”Hancox说。

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她认为,像Jimmy这样存在阅读障碍的孩子,事实上不需要被赶出课堂——因为解决他阅读问题的结构化读写(Structured literacy)方法可以帮助每个孩子学习阅读。

“结构化读写”基于所谓的阅读科学,并且越来越多地受到有阅读障碍儿童的父母的要求——据认为仅在新西兰就有7万名这样的儿童。

这些家长和许多学者认为,如果所有学校都采用“结构化读写”方法,那么绝大多数小学生的识字问题都会消失。

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