【天维网综合报道】根据新西兰教育审查办公室（ERO）的最新研究，在经合组织国家中，新西兰学生的课堂表现20年来一直是最糟糕的，他们在课堂上的破坏性甚至是暴力行为已处于临界水平。

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周四（3月28日）发布的这份报告揭示了一个“迅速增长的问题”，这个问题不仅阻碍了学生学习，而且也影响到了教师职业。

ERO教育评估中心负责人Ruth Shinoda表示，课堂行为在新西兰是一个重要而持久的问题。

“在过去的20年里，我们的课堂行为一直是经合组织（OECD）国家中最糟糕的。”

“而且我们也知道，情况正变得越来越糟，超过一半的教师表示，在过去两年里，各类破坏性行为都变得更糟了。”

“1/4的校长告诉我们，他们看到学生对他人进行身体伤害，每天都有损坏或拿走他人物品的事情发生，ERO对此非常担忧。”

ERO发现，74%的教师表示，他们在过去两年中看到学生的行为变得更糟，不到一半的新教师表示他们已经做好了应对干扰的准备，而25%的校长称，他们每天都会看到人身伤害、财物损失或盗窃发生。

报告称，破坏性的课堂行为严重影响了学生的学业成绩和上学的乐趣。

3/4的教师表示不良行为影响了学生的进步，2/3的教师认为，这类行为对学生上学的乐趣产生了很大影响，而这是提高出勤率的关键。

而且，这影响的不仅仅是学生。

大约一半的教师表示，课堂行为对他们继续从事这一职业的意愿有很大影响。

Papatoetoe高中校长Vaughan Couillault周四告诉AM，他对报告的调查结果并不感到惊讶。

“这无疑是一个日益严重的问题。”他说。

Couillault表示，教育工作者需要一些外部机构的支持。

不过，Shinoda表示，ERO已经制定了一份基于证据的良好实践指南，其中包含了学校可以采取的实际行动。

“但要做到这一点不能单靠学校，家长也发挥着关键作用。”

“我们需要一种全国性的方法来管理学生的行为，这样我们的孩子才能充分接受教育。我们需要增加对教师的支持，同时让我们所有人都对良好行为有明确的期望，这样我们才能有效地预防和应对挑战。”Shinoda说。

与此同时，新西兰教育部长Erica Stanford周四表示，政府已采取行动，禁止学生在课堂上使用手机也是解决该问题的一部分。

“我们还有一些工作要做。”

Stanford称，总体而言，这些发现本身并不令人惊讶，但其规模确实令人震惊。

“我们对ERO的建议很感兴趣，我认为采取一种全国性的方法非常重要。”

“我们将研究这些建议，并确定哪些建议可以迅速实施，哪些建议我们可以着手开始。”部长说。