【天维网综合报道】据一份来自于新西兰教育督导办公室（ERO）的最新报告显示，参加替代性教育计划的学生成年后比其他孩子更有可能依赖福利生活，也有更多可能面临警方调查。更糟糕的是，他们没有获得任何学术资格。如果这就是所谓的学校替代方案，那么这真的是一种替代吗？

当一个年轻的学生被开除或无法应对学校时，他们仍然可以选择替代性教育。

每年约有2000名年轻人参与此项目，约占所有学习者的1％。

“这些年轻人很多在愤怒之中挣扎，他们可能患有注意力缺陷或学习障碍(ADHD)，来自相当不稳定的背景，有逃学史，经常在不同的家庭之间流动，”Taranaki社区青年中心的替代性教育支持者，同时也是ZEAL的校长的Christina Galley说。

ZEAL为年龄在14至16岁脱离主流教育的年轻人提供了10个名额。在Galley和社工团队的支持下，他们正在努力获得所需的学分，通过NCEA考试，并提升了读写能力和数学能力。他们的学习时间从三周到三年不等。虽然有一些成功的故事，但这并不容易。

Galley表示：“他们来到这里时对学习毫无兴趣。他们中的许多人甚至不相信自己有能力学习。”

上周，新西兰教育督导办公室（ERO）发布了一份对替代性教育状况的详细报告。

报告显示，只有不到十分之一的学生能够获得NCEA 二级证书，当他们离开教育系统时，前景更加糟糕，超过三分之一的人将面临警方诉讼，70％的人最终会依靠福利生活。

但是，新西兰教育督导办公室（ERO）发现替代性教育最大的问题是资金不足。

政府为每个替代性教育学生拨出的资金为16,536纽币，这不到小型主流高中每个学生(36,760纽币/人)获得的一半。

替代性教育项目中，只有五分之一的员工是Galley这样的注册教师。

造成教师稀缺的原因，是因为此类学校无法支付教师工资，同时学校还存在资源和设施不足的问题。

教育研究员和顾问Judy Bruce表示，替代性教育的糟糕状态并不是最近才出现的——它最早可以追溯到上世纪80、90年代。

她说：“这是一个非常草根、临时的运动，在90年代逐渐兴起。新西兰教育部从2000年才开始对此类项目进行部分资助。”

这类由社工运营的项目将青少年发展和教育的“两个世界”结合起来，以为学生谋求福利，这种项目倦怠率很高，大多数项目只能持续两年。

“归根到底，这是政府与慈善组织合作的产物，在某些方面这是它的优势，但在很多方面这是一种矛盾。因为它从未得到应有的资助。”

Bruce表示，在替代性教育中，学校将有风险的学生“藏起来，忘记他们”，这意味着这些项目从未得到应有的关注和资金支持。

她说：“有人说这是一个垃圾场。这是一个年轻人被排除在外的地方。”

Galley曾在主流学校教书，她说当她转到替代性教育时，自己的薪水大幅下降，担负的责任却比以前更重。

“在这里，我负责所有科目的教学工作，同时也担任副校长的角色，我需要做出有关将学生从项目中除名的决定，这些决定将会对学生的生活产生巨大影响。”她说，这份报告有一个问题：它没有关注到许多学生在这个过程中的成长与蜕变。

一名读写能力和数学水平都很差的学生没有获得NCEA一级证书，但仍然获得了62个学分，其中包括读写和数学，Galley认为这对学生而言是非常了不起的成就。

虽然这份工作很辛苦，但是Galley觉得这份工作最棒的部分，是那些离开项目的年轻人回来，与她分享他们的成功：找到工作或完成课程。

“他们带着自信走进来，当他们的生活发生了重大变化时，第一个想要告诉的人就是相信他们的老师和学校的工作人员。”