近80%初中生数学不达标,公立学校课程将改革,师资力量够不够引发热议

作者: RNZ   日期:2024-08-09 14:39 阅读:0  来源:RNZ  
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RNZ记者Duoya Lu报道,从2025年第一学期开始,新西兰公立学校的数学、读写将采用新的课程设置。

8月4日,新西兰总理Christopher Luxon和教育部长Erica Stanford宣布,政府将改革数学教育,启动数学行动计划。

根据这一计划,从2025年第一学期开始,新的结构化数学课程将针对公立学校0年纪到8年纪的学生推出。

Stanford表示,"这一变化对家长来说意味着,从明年第一学期开始,孩子们将学习世界领先、知识体系丰富的新数学课程,该课程基于新加坡、澳大利亚等经合组织成员国的最佳课程设置,并针对新西兰进行了改编。"

此外,从2025年开始,小学生的数学将进行每年2次的评估。

除了数学课程改革,Stanford表示,从明年第一学期,新西兰所有公立学校也将通过经过验证的结构化读写(structured literacy)方法来教授阅读。

RNZ此前有报道,根据国际阅读障碍协会的定义,结构化读写是更明确的、系统化的对解码、拼写等基础技能的教学,也是对词汇、理解和写作等其他重要读写能力的更清晰的教学方法。

Stanford表示, "结构化读写与我们要求学校每天教授一小时的阅读、写作和数学,以及实施知识体系丰富,明确学生应该学习什么、何时学习的课程相辅相成。"

根据课程洞察与进展研究(Curriculum Insights and Progress Study ,CIPS)的最新数据显示,新西兰只有22%的8年级学生达到了预期的数学课程基准。毛利学生只有12%的学生达到了应有的水平,整体的8年级学生中63%的学生水平落后了一年多。

Stanford表示,政府为此设立了一个目标:在2030年的12月,80%的8年级学生在阅读、写作和数学方面达到或超过其年龄预期的课程水平。

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Christopher Luxon和Erica Stanford访问Silverstream小学。 Photo: RNZ / Angus Dreaver

政府一系列的教育改革,包括引入新的英语读写、数学课程在华社也引起了关注。

Emma Xu在奥克兰有自己的教育工作室,为华人学生提供从小学到高中的英文、数学课外补习。

Xu表示,与中国国内的应试教育相比,她觉得新西兰公立教育在孩子个人成长、艺术、体育等方面的培养更具优势。但在学术教育上因为没有 "专科老师" 以及"课本",所以相对落后。

对于新西兰学校英语读写、数学课程上的改革,她表示认可。

"从更国际化的视野角度,我觉得这些改革非常重要,因为一定要把新西兰的教育跟国际接轨,这样这个国家(新西兰)才会有竞争力,我们的孩子才会有竞争力。"

Xu表示,政府改革聚焦英文阅读写作、数学两门"基础学科",对于孩子的未来发展非常重要。

"这次改革的方向,抓了两个基础学科,一个是英文阅读写作,一个是数学,这两个是最基础的学科,"她说。"这两门基础学科的训练,不是为了卷学术,而是在未来孩子的生活、就业各个层面会起到非常重要作用。"

Xu表示,她认为政府针对数学、英语阅读写作课程进行改革和优化,可以很好地提高新西兰的基础教育水平。

她认为,政府要实现最终教育目标也要考虑优秀教师人才的引进。

Emily Ping在奥克兰私立学校有着20年的工作经验,也针对本地华人学生创办了自己的教育机构,业余时间教授孩子数学。

Ping有两个孩子,曾就读过不同的新西兰公立学校、私立学校。对于此次政府的教育改革,她表示支持。

"这次教育改革大方向是对的,"她说。"在小学、初中阶段要加强读写、数学的学习。因为这是以后学习任何一个科目的基础,在没有基础(课程)学习的情况下,你后面(学科)的学习就会非常的痛苦。"

Ping表示,家里老大的数学成绩一直较好,在上小学时候出现过孩子感到老师教的内容太简单的情形。

"新西兰的数学一直存在几个问题,一是内容很浅,尤其是在小学四、五年级……对于有些有天赋的孩子,或者数学比较好的孩子,那他其实是'吃不饱'的。"

Ping表示,新西兰的数学教学还存在没有"专业老师"的问题。

"初中还是全科老师,其实到了7年级、8年级,数学可以学得很深入了,但我们缺乏专业的数学师资……如果到了初中阶段,学校还不分科,这个对基础教育是不利的。"

"第一内容特别简单,第二没有专业教师授课,其实是非常影响孩子的学习效果的。"

Ping表示,政府应该加强对专业老师的培养和支持。

Yong Shao对新西兰公立小学只有"全科老师",没有"学科老师"也提出了担忧。

Shao表示,她的孩子曾在奥克兰公立小学就读,学校并没有专门教授数学科目的老师,而是一位老师教授所有学科。她在孩子读5年级时候将他转到了私立学校就读。

"公立学校如果一直是全科老师教数学,是不可能交得好的,(老师的)知识储备是到不了专门教数学的程度,"她说。

Shao表示,政府除了优化、改革数学课程的设置,也应该提升老师的专业化程度。她认为,数学等基础学科,还应该有专门的框架、体系以及教材。

"新西兰小学数学没有教学体系,没有课本,意味着是没有框架和知识体系的,"她说,"没有课本,就没有一个参考去预习、复习。"

Shao表示,她身边许多华人家长都会选择给孩子报名课后补习班,她也为孩子报了数学竞赛班。

"我想孩子走数学竞赛的赛道,以后可以申请私立学校的奖学金,"她说。"我身边华人家庭,(孩子)数学都会补习的,只不过是看补数学基础,还是补数学竞赛。"

根据政府公布的数学行动计划,2000万纽元的资金将用于教师在结构化数学专业方面发展的需要。此外,教学委员会也同意将提高新老师入职时的数学要求。任何教师培训项目的候选人都需要通过NCEA的2级数学考试。

对于2000万的资金用于数学老师的专业化发展,新西兰校长联合会(The New Zealand Principals' Federation,NZPF)主席Leanne Otene表示,对2000万纽元用于教师专业学习表示欢迎,但政府还需要关注长期的可持续性发展。

"专业学习是整个系统的弱项,虽然2000万纽元不能花太久,但该系统需要一个战略的方法,用于持续性的专业化的课程发展,老师职业发展,就像所有其他职业一样。"

Otene还表示,教育改革应该慢下来。

"我认为最明智的做法是放慢速度,重新审视任何实施计划的时间表,这样我们可以做好这件事," Otene说。"结构化读写已经计划明年实施,教师们无法同一时间内解决数学的问题,并且在2025年年初就能有信心,有能力教授两者。"

新西兰教育联盟(NZEI Te Riu Roa)也表示,担心小学数学、读写课程的快速变革,以及在极短的时间里要培训教师,实施这些变革将进一步加剧从业人员的负担,而无法实现政府承诺的结果。

该联盟认为,教学没有灵丹妙药,政府最新提出的数学行动计划也不符合专家的建议。


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